Lehrkompetenz für eLearning-Innovationen in der Hochschule
Ergebnisse einer explorativen Studie zu Massnahmen der Entwicklung von eLehrkompetenz
Description:... Informations- und Kommunikationstechnologien besitzen das Potential, Lehre an Hoch-schulen durch innovative didaktische Konzepte und Methoden zu bereichern und zu verbessern. Je nach Zielsetzung, Disziplin und Organisation eröffnet sich eine Vielfalt an Möglichkeiten, technikgestützte Lehre zu realisieren. Um diese Szenarien mit innovativen Methoden gestalten zu können, stellen sich jedoch neue Anforderungen an die Lehrenden. Dies beinhaltet nicht nur die Befähigung, digitale Medien und Werkzeuge bedienen zu können. Es geht vielmehr und vorrangig um die Kompetenz zur Umsetzung innovativer Lehr-Lernmethoden, die auf der Basis von Informations- und Kommunikationstechnolo-gien (IKT) umgesetzt werden können. Die aktuelle Situation an vielen Hochschulen spiegelt ein Bestreben wider, strukturelle Rahmenbedingungen in Form etwa von eLearning-Zentren und Support-Services zu schaf-fen, um die breite und nachhaltige Nutzung von eLearning zu unterstützen. Für die Ein-richtungen stellen sich eine ganze Reihe von Aufgaben: Dozierende sind auf das Thema aufmerksam zu machen, sie sind auf die Anforderungen technikgestützter Lehre vorzuberei-ten und es ist Unterstützung bei der Umsetzung zu bieten. Jedoch erweisen sich die Dienstleistungen als vielfach nicht ausreichend, um die erforderli-chen Lernprozesse bei Dozierenden zuverlässig anzuregen. Traditionelle Massnahmen der Schulung und Beratung können das Ziel einer nachhaltigen Verankerung von eLearning nicht zufriedenstellend einlösen. In einem Forschungsprojekt des SCIL wurde deswegen untersucht, welche Kompetenzanforderungen mit verschiedenen eLearning-Szenarien ver-bunden sind und welche Massnahmen der Kompetenzentwicklung geeignet sind, um diese Kompetenzen zu vermitteln.
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