Description:... 本文以兩個層面來分析學生與教師間之論文掛名，分別為學術倫理與著作權法。首先從學術倫理之層面，分析國際學術機構、臺灣學術機構與各學會之研究倫理規範之論文作者列名原則，藉此了解各社群對學術論文作者的認定標準。接著，以著作權法之層面，分析我國著作權法中共同著作之立法歷程、構成要件、學術見解，以及實務判決，例如：中正大學法律系案件、慈濟大學宗教與文化研究所案件，與臺北教育大學文化創意產業經營學系案件等，觀察教師與學生是否為學術論文之共同著作人。此外，透由分析美國著作權法中共同著作之構成要件、學術見解，以及實務判決，例如：Childress v. Taylor和Aalmuhammed v. Lee等案件，觀察美國對於共同著作之判斷標準，並比較臺灣與美國共同著作之相似與相異之處。最後，筆者建議以學術倫理之角度，定義學術論文之作者，其認定標準為，對論文具有實質貢獻者，方可為作者。
本文以兩個層面來分析學生與教師間之論文掛名，分別為學術倫理與著作權法。首先從學術倫理之層面，分析國際學術機構、臺灣學術機構與各學會之研究倫理規範之論文作者列名原則，藉此了解各社群對學術論文作者的認定標準。接著，以著作權法之層面，分析我國著作權法中共同著作之立法歷程、構成要件、學術見解，以及實務判決，例如：中正大學法律系案件、慈濟大學宗教與文化研究所案件，與臺北教育大學文化創意產業經營學系案件等，觀察教師與學生是否為學術論文之共同著作人。
此外，透由分析美國著作權法中共同著作之構成要件、學術見解，以及實務判決，例如：Childress v. Taylor和Aalmuhammed v. Lee等案件，觀察美國對於共同著作之判斷標準，並比較臺灣與美國共同著作之相似與相異之處。最後，筆者建議以學術倫理之角度，定義學術論文之作者，其認定標準為，對論文具有實質貢獻者，方可為作者。
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