Description:... 班級文化是“班級群體文化” 的簡稱。班級成員的言行向、班級人際環境、班級風氣等為其主體標識， 班級的�棖齱B黑板報、活動角及教室內外環境布置等則為其物化反映。班級文化是社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價觀、態度的復合體。班級文化是一種個性文化， 代表著班級的形象， 體現了班級的生命。它是班級全體師生共同創造建設的財富， 是全體師生共同勞動的結晶。班級文化可分為“硬文化” 和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”， 是可以摸得著、看得見的環境文化， 也是物質文化， 比如教室�椈壑W的名言警句， 英雄人物或世名人的畫像； 激發學生探索未知世界的科普長廊； 表露愛心的“小小地球村”； 懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化， 則是一種“隱性文化”， 包括制度文化、觀念文化和行為文化。班主任的班級文化建設就是包括“硬文化” 和“軟文化” 在內的綜合文化建設。因為建設好班級“硬文化” 環境， 只是給這個班級做了一件好看的外衣， 而“軟文化” 的建設才能真正體現班級的精神。班級文化是班級管理中的重要內容， 它屬於管理諸要素中的軟要素， 處於核心地位。良好的班級文化建設， 能在班級成員的心理上產生巨大的內在激勵因素， 增強班集體的向心力和歸宿感。特別是在關鍵時候或遇到重大困難時， 這種無形的力量能使同學們挺身而出，為了班級的整體利益而不惜犧牲個人的利益。沒有了班級文化， 一個班級必是一盤散沙， 就不會有凝聚力和向心力， 學生生活在這個集體當中就會缺乏歸屬感和“主人翁” 感。班主任是班級文化建設的領導者， 班主任思想開放， 班級就不會很保守； 班主任做事效率高， 班級就不會很拖拉； 班主任有大局意識， 班級就不會很自私。當然， 同學們也要積極參與， 多動腦子， 多想辦法， 多配合工作， 全班一盤棋， 這樣才能形成共同的氛圍。反之， 班主任不支持， 同學們不配合，想搞好班級文化建設就是一句空話。為了指導班主任搞好班級文化建設， 我們在有關部門的指導下編輯了這套“班主任班級文化建設與主題活動指南”圖書， 包括《學生完善人格教育與班級主題活動》、《學生陽光心理教育與班級主題活動》、《學生遵紀守法教育與班級主題活動》、《學生熱愛學習教育與班級主題活動》、《學生熱愛勞動教育與班級主題活動》、《學生熱愛祖國教育與班級主題活動》、《學生熱愛社會教育與班級主題活動》、《學生熱愛科學教育與班級主題活動》、《學生熱愛環境教育與班級主題活動》、《學生熱愛父母教育與班級主題活動》１０ 冊。本套書除了論述班級文化建設的各種方法外， 還提供了可供參照的各類班級主題活動的案例， 具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性， 非常適合各級學校的班主任老師及學校輔導員閱讀， 也是各級圖書館陳列和收藏的最佳版本。
班級文化是“班級群體文化” 的簡稱。班級成員的言行向、班級人際環境、班級風氣等為其主體標識， 班級的�棖齱B黑板報、活動角及教室內外環境布置等則為其物化反映。班級文化是社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價觀、態度的復合體。班級文化是一種個性文化， 代表著班級的形象， 體現了班級的生命。它是班級全體師生共同創造建設的財富， 是全體師生共同勞動的結晶。班級文化可分為“硬文化” 和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”， 是可以摸得著、看得見的環境文化， 也是物質文化， 比如教室�椈壑W的名言警句， 英雄人物或世名人的畫像； 激發學生探索未知世界的科普長廊； 表露愛心的“小小地球村”； 懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化， 則是一種“隱性文化”， 包括制度文化、觀念文化和行為文化。班主任的班級文化建設就是包括“硬文化” 和“軟文化” 在內的綜合文化建設。因為建設好班級“硬文化” 環境， 只是給這個班級做了一件好看的外衣， 而“軟文化” 的建設才能真正體現班級的精神。班級文化是班級管理中的重要內容， 它屬於管理諸要素中的軟要素， 處於核心地位。良好的班級文化建設， 能在班級成員的心理上產生巨大的內在激勵因素， 增強班集體的向心力和歸宿感。特別是在關鍵時候或遇到重大困難時， 這種無形的力量能使同學們挺身而出，為了班級的整體利益而不惜犧牲個人的利益。沒有了班級文化， 一個班級必是一盤散沙， 就不會有凝聚力和向心力， 學生生活在這個集體當中就會缺乏歸屬感和“主人翁” 感。班主任是班級文化建設的領導者， 班主任思想開放， 班級就不會很保守； 班主任做事效率高， 班級就不會很拖拉； 班主任有大局意識， 班級就不會很自私。當然， 同學們也要積極參與， 多動腦子， 多想辦法， 多配合工作， 全班一盤棋， 這樣才能形成共同的氛圍。反之， 班主任不支持， 同學們不配合，想搞好班級文化建設就是一句空話。為了指導班主任搞好班級文化建設， 我們在有關部門的指導下編輯了這套“班主任班級文化建設與主題活動指南”圖書， 包括《學生完善人格教育與班級主題活動》、《學生陽光心理教育與班級主題活動》、《學生遵紀守法教育與班級主題活動》、《學生熱愛學習教育與班級主題活動》、《學生熱愛勞動教育與班級主題活動》、《學生熱愛祖國教育與班級主題活動》、《學生熱愛社會教育與班級主題活動》、《學生熱愛科學教育與班級主題活動》、《學生熱愛環境教育與班級主題活動》、《學生熱愛父母教育與班級主題活動》１０ 冊。本套書除了論述班級文化建設的各種方法外， 還提供了可供參照的各類班級主題活動的案例， 具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性， 非常適合各級學校的班主任老師及學校輔導員閱讀， 也是各級圖書館陳列和收藏的最佳版本。
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