Experimente alternativ dokumentieren
Eine qualitative Studie zur Förderung der Diagnose- und Differenzierungskompetenz in der Chemielehrerbildung
Description:... Eine versierte Diagnose- und Differenzierungskompetenz von Chemielehrernist eine wesentliche Voraussetzung für den angemessenen Umgang mit
heterogenen Lerngruppen. Nur wenn der Lehrende die Heterogenität seiner
Lerngruppen bewusst wahrnimmt und diese zum Ausgangspunkt seines
pädagogischen und didaktischen Handelns macht, können die Schüler
entsprechend ihren lern- und entwicklungsbedingten Dispositionen optimalgefördert werden.
Deshalb zielt die vorliegende Arbeit darauf ab, die Entwicklung dieser
beiden zentralen Aspekte der Lehrerkompetenz bereits in die universitäreAusbildung angehender Chemielehrer zu integrieren und so den Grundsteinfür einen angemessenen Umgang mit der "Verschiedenheit der Köpfe"
(Herbart 1807) zu legen. Auf der Grundlage einer breitgefächerten
Aufdeckung von Lernschwierigkeiten der Schüler mit chemiespezifischen
Inhalten werden mögliche Differenzierungsangebote entwickelt und
erprobt. Mit der Feststellung, dass die Schüler insbesondere
Schwierigkeiten mit der Verschriftlichung von Experimenten haben, werdenalternative Dokumentationsformen (Video, Gesprächsprotokoll und
Chemie-Foto-Story) eingesetzt und im Hinblick auf ihre Wirksamkeit für
die individuelle Förderung der Schüler qualitativ evaluiert.
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