Description:... 《臺灣博物》季刊第159期 專題主題：何以為鑑，何以為師 新一代的學習者，被期待具備跨領域的知識整合與應用能力，始能適應變化迅速、資訊爆炸及互動繁複的全球社會。當學習者成為學習主體，處處都可以是學習場域；在注重個體差異的趨勢下，傳統學習及評測方式也面臨新挑戰，教育推廣者無不探索著如何有效達成多元學習、提升素養導向的學習成效與成就，同時評量、評估亦能導引出雙方修正與改進教學與學習歷程的指南。 第159期專題主題為「何以為鑑，何以為師」，首篇由〈運用設計思考開啟跨領域素養導向教學實踐〉呈現以學習者為中心、教育者扮演引導者時，為了讓學習者習得解決問題的思考及應變能力，教育方法須加強課程設計和教學能力；而作者聚焦的「設計導向學習」則為跨領域學習具體可行的教學策略。對深具跨領域特色的博物館而言，與學校制式教育有本質不同，在設計教學內容時勢必也需有不同的思維，〈為新一代的學習者創造美好的博物館經驗〉提出博物館經驗具備「真實性、關聯性、科技性、社交性」四大特質，輔以館校合作設計美感體驗課程的實例，可資博物館教育人員交互參照。 〈博物館就在你身邊——談素養導向的博物館教學與評量應用〉從「十二年國民基本教育課程綱要」切入，檢視並重點提示強調「核心素養導向」教育趨勢下，博物館可以扮演的角色及能提供的學習資源，如何應用博物館以及博物館自身未來可強化的發展方向。最後，〈科學博物館互動體驗遊戲活動規劃與成效評估：以海洋教育嘉年華活動為例〉一方面展示博物館活動個案在規劃、事前預估、執行、觀眾研究、事後審視等階段的實際情形，另方面也在各環節的串聯上顯露了博物館教育必須面對的挑戰。 第159期尚設有「自然發現」及「博物館研究」兩單元，前者收錄〈能高山區的蛾類自然史〉、〈名定而實辨，道行而志通——《臺灣產折角蛾類群名錄與其中文名建議》後記〉兩篇，作者將引領讀者從細微處窺見臺灣研究蛾類之發展篇章；後者刊載〈博物館圖書室空間之改造利用——以國立臺灣文學館圖書室為例〉、〈澎湖生活博物館作為文化資產教育推廣之實踐場域〉、〈重要傳統工藝傳習計畫推廣暨成果展示實踐〉，分別展現博物館提升空間體驗服務、深耕文化資產教育與傳承的多年成果。 《臺灣博物》季刊自第159期起採數位發行方式，響應節能減碳，善盡地球環境永續責任，敬請讀者持續共同探索多元觀點與博物館學新知。
《臺灣博物》季刊第159期
專題主題：何以為鑑，何以為師
新一代的學習者，被期待具備跨領域的知識整合與應用能力，始能適應變化迅速、資訊爆炸及互動繁複的全球社會。當學習者成為學習主體，處處都可以是學習場域；在注重個體差異的趨勢下，傳統學習及評測方式也面臨新挑戰，教育推廣者無不探索著如何有效達成多元學習、提升素養導向的學習成效與成就，同時評量、評估亦能導引出雙方修正與改進教學與學習歷程的指南。
第159期專題主題為「何以為鑑，何以為師」，首篇由〈運用設計思考開啟跨領域素養導向教學實踐〉呈現以學習者為中心、教育者扮演引導者時，為了讓學習者習得解決問題的思考及應變能力，教育方法須加強課程設計和教學能力；而作者聚焦的「設計導向學習」則為跨領域學習具體可行的教學策略。對深具跨領域特色的博物館而言，與學校制式教育有本質不同，在設計教學內容時勢必也需有不同的思維，〈為新一代的學習者創造美好的博物館經驗〉提出博物館經驗具備「真實性、關聯性、科技性、社交性」四大特質，輔以館校合作設計美感體驗課程的實例，可資博物館教育人員交互參照。
〈博物館就在你身邊——談素養導向的博物館教學與評量應用〉從「十二年國民基本教育課程綱要」切入，檢視並重點提示強調「核心素養導向」教育趨勢下，博物館可以扮演的角色及能提供的學習資源，如何應用博物館以及博物館自身未來可強化的發展方向。最後，〈科學博物館互動體驗遊戲活動規劃與成效評估：以海洋教育嘉年華活動為例〉一方面展示博物館活動個案在規劃、事前預估、執行、觀眾研究、事後審視等階段的實際情形，另方面也在各環節的串聯上顯露了博物館教育必須面對的挑戰。
第159期尚設有「自然發現」及「博物館研究」兩單元，前者收錄〈能高山區的蛾類自然史〉、〈名定而實辨，道行而志通——《臺灣產折角蛾類群名錄與其中文名建議》後記〉兩篇，作者將引領讀者從細微處窺見臺灣研究蛾類之發展篇章；後者刊載〈博物館圖書室空間之改造利用——以國立臺灣文學館圖書室為例〉、〈澎湖生活博物館作為文化資產教育推廣之實踐場域〉、〈重要傳統工藝傳習計畫推廣暨成果展示實踐〉，分別展現博物館提升空間體驗服務、深耕文化資產教育與傳承的多年成果。
《臺灣博物》季刊自第159期起採數位發行方式，響應節能減碳，善盡地球環境永續責任，敬請讀者持續共同探索多元觀點與博物館學新知。
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