Literarische Texte und ihre Relevanz fr die Lesef”rderung: Evaluierung und Exemplifizierung signifikanter Lesestrategien im Bereich Kinder- und Jugendliteratur
Description:... Gegenstand des vorliegenden Buchs ist die Lesef”rderung unter Einbindung literarischer Texte im Deutschunterricht der Grundschule. Die Schule hat mit dem Lernziel Lesen einen signifikanten gesellschaftlichen Auftrag erhalten und tr„gt als fundamentale Instanz kindlicher Lesesozialisation maágebliche Verantwortung fr die Vermittlung benannter Schlsselqualifikation. Eine F”rderung entwickelnder Lesekompetenzen ist von unabdingbarer Notwendigkeit und hat im weitesten Sinne das Ziel, Kinder mit Bchern vertraut zu machen, das Leseverst„ndnis zu untersttzen und ihnen das Zurechtfinden in einer kompetenzorientierten Gesellschaft zu erleichtern. Sowohl die Aktivierung der motivationalen Ebene als auch der Lesebegeisterung und Lesefreude stellen essentielle Komponenten im schulischen Lesef”rderungsprozess dar. Systematische Lesestrategien fr den Umgang mit literarischen Texten weisen dabei besondere Qualit„ten auf, da sie Lesefertigkeiten und somit auch das Leseverstehen schulen. Empirische Studien wie IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung) und PISA (Programme for International Student Assessment) haben eklatante und in der ™ffentlichkeit stark diskutierte Leseschw„chen bei (deutschen) Schlerinnen und Schlern offenbart. Die Ergebnisse der PISA- (2000 und 2009) und IGLU-Erhebungen (2001 und 2006) weisen zwar auf eine positive Entwicklung bestehender Lesekompetenzen von Kindern und Jugendlichen hin, dennoch wird nach wie vor die Forderung nach Lesef”rderungsmaánahmen erhoben. Das prim„re Ziel des Buchs besteht darin, wissenschaftlich zu er”rtern, ob und in wieweit literarische Texte fr die Lesef”rderung relevant sind. Die Evaluation differenter Lesestrategien und die nachfolgende Exemplifizierung an der Kurzgeschichte ,Der Bcherfresser' von Cornelia Funke stellen das sekund„re Ziel dar.
Show description