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Problemorientierte Schülerexperimente

Description:... Experimente stellen eine wesentliche Arbeitsform der Physik und damit auch des Physikunterrichts dar. Besonders das eigenstandige Experimentieren von Schulerinnen und Schulern gilt seit langem als ein wesentliches Kriterium fur erfolgreichen Physikunterricht. Allerdings gibt es viele Belege dafur, dass der Einsatz von Schulerexperimenten nicht automatisch zu einer Verbesserung des Unterrichts fuhrt. In der vorliegenden Arbeit wurde versucht, den Lernerfolg von Schulerinnen und Schulern sowie deren Interesse durch den Einsatz authentisch und offen formulierter sowie problemorientierter Schulerexperimente zu unterstutzen. Um die Wirksamkeit der entwickelten Materialien zu uberprufen, wurden der Lernerfolg und nicht-kognitive Merkmale (Interesse, Selbstwirksamkeitserwartung u.a.) von Schulerinnen und Schulern in einer vergleichenden Studie untersucht. Daruber hinaus wurden Aktivitaten einzelner Experimentierenden kategorienbasiert ausgewertet. Es wird ausfuhrlich uber die - allerdings heterogenen - Ergebnisse berichtet: Einerseits werden die entwickelten Materialien von Lernenden und Lehrkraften sehr positiv bewertet. Andererseits zeigen sich keine nachhaltigen Auswirkungen bei Lernerfolg oder anderen Variablen. Offenbar fuhrt also selbst die Berucksichtigung der Forderungen an die Gestaltung erfolgreicher Schulerexperimente wie Offenheit, Authentizitat usw. nicht alleine zu verbessertem Lernen oder positiveren Einstellungen der Schulerinnen und Schuler.

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